Lecturas 1º Bachillerato: "Matadero cinco" por Kurt Vonnegut

Tal y como hablamos en clase, este curso habrá una lectura obligatoria. El libro elegido este año es "Matadero cinco" de Kurt Vonnegut, todo un clásico de la literatura irreverente donde el autor, superviviente del bombardeo de Dresde en la Segunda Guerra Mundial, nos traza una especie de relectura novelada de sus vivencias durante este conflicto, en clave humorística (humor negro se entiende) y alternando el espacio-tiempo, ya que hay elementos de ciencia-ficción, como viajes en el tiempo.

Publicado en el año 1969, se convirtió en un clásico instantáneo, aclamado por la entonces naciente contracultura norteamericana. Desde entonces, el autor (ya fallecido) ha ido escribiendo novelas con ese estilo suyo tan característico que mezcla géneros narrativos con una sencillez que parece algo fuera de lo común.

Se puede encontrar el libro en cualquier librería. Aquí, en España, está publicado en la editorial Anagrama y cuesta, nuevo, unos 9 euros aproximadamente. Es una buena inversión. Mirando por Internet os puede salir más barato incluso.

Aunque el libro lo debemos tener terminado para inicio del tercer trimestre, os lo digo con tiempo para que os organicéis. Ya sabéis que la lectura supondrá un total de hasta 2 puntos en la nota.

He mirado y no se encuentra en español en formato epub, es decir, libro electrónico, que podéis leer utilizando un ebook o cualquier dispositivo móvil, ya sea una tablet o un smartphone usando una aplicación adecuada (por ejemplo, Lithium en Android, es completamente gratuita y sin publicidad). Os dejo un enlace para que podáis descargar el libro si queréis, aunque yo recomiendo su compra al 100%.

https://drive.google.com/open?id=19EZPILf3up3j9VTzzNhGLHUqcYamJ4C7

Trabajo medios naturales de 1º ESO

¡Hola chic@s!

Aquí os dejo las instrucciones (ya explicadas en clase) sobre el trabajo a realizar sobre los medios naturales (tema 5 del libro). El objetivo es coger uno de los 8 paisajes por grupo y explicarlo a la clase en una exposición.

Se puede hacer de 2 modos:

1. Tradicional: un Mural o Diorama donde aparezcan los elementos característicos de cada paisaje (localización, clima, vegetación, fauna y ocupación humana).
2. Alternativo: un Vídeo o presentación en Power Point (o similar): de nuevo, deben aparecer los elementos de cada paisaje.

Una vez realizado será expuesto en clase al resto de compañeros. 

Recuerdo que debéis usar un lenguaje claro y sencillo, pero adecuado a cada paisaje, empleando el vocabulario característico. La presentación en clase, así como la mayor parte del trabajo se realizará en castellano, pero también, hay que añadir las palabras más importantes o representativas en inglés. Por ejemplo, el nombre de cada paisaje, el nombre de los árboles o arbustos más destacados. etc.

Es muy importante que uséis imágenes para ilustrar lo que vais diciendo y que se entienda bien.

El plazo para terminar el trabajo será el día 22 de enero: a partir de ese día comenzaremos con las exposiciones en clase (ya diremos en clase el orden de los grupos).

Paso a señalar los distintos grupos y los paísajes correspondientes a cada uno:

1º ESO B:

• Selva: Mara, Paula y Laura (1 grupo); Violeta y Yurena (otro grupo).
• Sabana: Isa, Ainhoa, Lucas y Germán.
• Desierto: Salwa, Miriam, María y Doaa.
• Paisaje oceánico: Jesús, Osama y Daniel.
• Paisaje mediterráneo: Achraf, Alex Hernández y José Soler.
• Paisaje continental: José María, Arturo, Hicham y Marie.
• Paisaje polar: Darius y José Luis.
• Paisaje de alta montaña: Guillermo, Anuar, Anás y Alex Yepes.

1º ESO A:

• Selva: Sandra, Laura, Ainara, Gabriel y Juanfran.
• Sabana: Galilea, Lola e Isabel.
• Desierto: Pedro, Mario y Mateo.
• Paisaje oceánico: Juan José y Juan Esteban.
• Paisaje mediterráneo: Carmen, Érika, Cristina y Andrea.
• Paisaje continental: Paco, Juan José, Melanne, Ana y Pedro Díaz.
• Paisaje polar: Adrien.
• Paisaje de alta montaña: Pablo, Alejandro y Felipe (1 grupo); Nil (solo)

Mapas físicos de España y Europa

MAPA FÍSICO EUROPA

·        Penínsulas: Ibérica - Itálica - Balcánica - Escandinava - de Jutlandia - de Crimea

·        Sistemas montañosos: Pirineos - Balcanes - Cárpatos - Apeninos - Montes Escandinavos - Alpes - Caúcaso - Montes Urales

·        Islas: Británicas - Islandia - Baleares - Córcega - Cerdeña - Creta - Chipre

·        Ríos: Támesis - Loira - Sena - Rin - Danubio - Po - Volga - Dniéster - Dniéper - Don

·        Mares y océanos: O. Atlántico - O. Glaciar Ártico - M. Mediterráneo - Mar del Norte - M. Blanco - M. Báltico - M. Negro - M. Caspio - M. Egeo - M. Tirreno - M. Adriático

·        Otros: Estrecho de Gibraltar - Canal de la Mancha - Estrecho de los Dardanelos.

MAPA FÍSICO ESPAÑA

·        Sistemas montañosos: Pirineos - Cordillera Cantábrica - Mtes. de León - Macizo Galaico - Mtes. de Toledo - Sierra Morena - Sistema Central - Cordilleras Béticas - Cordillera Costera Catalana - Sistema Ibérico

·        Islas: Baleares (el nombre de las 5 principales) - Canarias (las 7 islas principales)

·        Ríos: Miño - Bidasoa - Llobregat - Ebro - Duero - Tajo - Guadiana - Guadalquivir - Júcar - Segura.

·        Mares y oceános: O. Atlántico - M. Mediterráneo - Mar Cantábrico - Mar Menor

·        Otros: Estrecho de Gibraltar - Cabo de la Nao - Cabo Finisterre - Cabo de Creus - Cabo de Gata - Golfo de Vizcaya - Golfo de Cádiz - Golfo de Valencia - Pico del Mulhacén (Sierra Nevada) - Pico del Teide (isla de Tenerife).

Contenido para repasar para el examen del Tema 4

Aquí os dejo lo que debéis estudiar para el próximo examen. Os recuerdo que es importante tener el cuaderno actualizado con los ejercicios corregidos, pues de esos ejercicios sale el examen:

Tema 3:  Water & The water cycle (power point)

Tema 4: Weather & climate (power point)

Del libro de texto estudiaremos los siguientes apartados:

                Punto 1: tiempo y clima (definiciones)

                Punto 2: Temperatura, factores y zonas climáticas

                Punto 3: Precipitaciones y factores

                Punto 4: Presión atmosférica y viento

                Punto 5: Los climas de la Tierra: características y modelos de climogramas para relacionar con los distintos tipos de climas

                Punto 6: Cómo nos afecta el clima (¿Qué factores son adversos para el desarrollo de la vida?)

                Punto 7: Contaminación atmosférica y calentamiento global. Definiciones. ¿Qué consecuencias tiene el calentamiento global?

                Punto 8: Catástrofes climáticas: definiciones

Trabajo Mapas 1º ESO

Tal y como comentamos , os pongo aquí el trabajo que debéis realizar en casa para el primer trimestre de "Los continentes". Se entregará, como fecha límite el día 13 de diciembre (se puede entregar antes).

Pongo un enlace por si alguien quiere descargar los mapas mudos y completarlos.

https://drive.google.com/open?id=1BLkgTzwmxNBK6yA0YGjMZ2Pfqc7VD4ok

Se trata de:

1) o calcar los mapas de los continentes con papel vegetal (como hicimos con el mapa de Europa en clase);
o 2) con mapas mudos (que podéis descargar desde la carpeta o comprar en cualquier papelería) completarlos con los accidentes geográficos imprescindibles para cada continente.

Dejamos el continente de Europa que lo hicimos en clase a modo de ejemplo y vamos con los siguientes:

AMÉRICA

Vamos a poner los siguientes:

• mares y océanos: Atlántico, Pacífico, Glaciar Ártico y mar Caribe.
• relieve: Montañas Rocosas, Montes Apalaches, Sierra Madre, Cordillera de los Andes y pico del Aconcagua.
• estrechos: de Bering y de Magallanes.
• islas: Groenlandia, Terranova, Bahamas, Cuba e islas Malvinas.
• ríos: Amazonas, Mississippi, Colorado, Yukón, de la Plata y Grande.
• penínsulas: de Alaska, de Florida, de California.
• otros: cabo de Hornos, canal de Panamá, grandes lagos, lago Titicaca, bahía de Hudson y bahía de México.

ÁFRICA

Vamos a poner los siguientes:

• mares y océanos: Atlántico, Pacífico, Índico, mar Mediterráneo y mar Rojo.
• relieve: desierto del Sahara, desierto de Namibia, desierto del Kalahari, Montes Drakensberg, Cordillera del Atlas y pico del Kilimanjaro.
• estrechos: de Gibraltar.
• islas: Canarias, Madagascar e islas Madeira.
• ríos: Nilo, Congo, Níger, Zambeze y Limpopo.
• penínsulas: de Somalia.
• otros: cabo de Buena Esperanza, canal de Suez, lago Chad, lago Victoria, lago Tanganika, golfo de Guinea y cabo Verde.

ASIA

Vamos a poner los siguientes:

• mares y océanos: Pacífico, Glaciar Ártico, Índico, mar Arábigo, mar de Aral, mar Caspio y mar Rojo.
• relieve: desierto de Gobi, desierto de Arabia, Siberia, montes Zagros, montes Urales, Cordillera del Himalaya y pico del Everest.
• estrechos: de Bering.
• islas: Filipinas, archipiélago de Japón, Borneo, Java, Sumatra.
• ríos: Mekong, Ganges, Tigris, Eúfrates, Huang-Ho y Yangtsé.
• penínsulas: de Kamchatka, del Decán, Arábiga y de Corea.
• otros: lago Baikal, golfo de Bengala, golfo Pérsico.

OCEANÍA

Vamos a poner los siguientes:

• mares y océanos: Pacífico e Índico. 
• relieve: Gran desierto de Arena, Gran Cordillera Divisoria y pico del Puncak Jaya.
• estrechos: de Cook.
• islas: Australia, Nueva Guinea, Tasmania, archipiélago de Nueva Zelanda, Micronesia, Polinesia y Melanesia.
• ríos: Darling.
• penínsulas: de York.
• otros: golfo de Carpentaria y gran barrera de Coral.

El trabajo debe estar terminado, con los mapas completos y en el cuaderno o en una funda, para el día 13 de diciembre.

Germinal Ficha de visionado

Aquí dejo el enlace para que podáis hacer la primera parte de la ficha de visionado.

La otra, a partir del martes que viene, cuando terminemos de analizar el resto de fragmentos de película.

https://drive.google.com/open?id=1RLKA9kdKcuyyby2rIyq_5EKGB7z95EVp

Bienvenidos Curso 2017/2018

Hola chic@s aquí os dejo el enlace para el temario de Historia de España de 2º de Bachillerato que vamos a usar este curso.

https://1drv.ms/f/s!AiOLLp8VqMehi5R9mNzxLWdxcFovcA

Guía de contenidos para los temas en la prueba de acceso a la Universidad 2017

GUÍA DE CONTENIDO PARA PREPARAR LOS TEMAS DE HISTORIA DE ESPAÑA EN LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 2017

Aquí dejo la que considero es la organización adecuada del contenido que deberían llevar los temas o preguntas de desarrollo en la prueba de acceso a la universidad. Podéis usar los temas disponibles en el enlace de contenidos (teacher-pedroabarca.blogspot.com.es) para ello o el libro de texto que hemos usado durante este curso; lo que sea más cómodo para vosotros.

Acordaos del espacio que debe ocupar, de manera aproximada, cada una. La que tiene más puntuación debería ocupar más lógicamente. Os recuerdo que la primera parte se puntuará con un máximo de 4 puntos (tema y preguntas de respuesta inequívoca); mientras que la segunda parte (siglos XIX o XX) tendrá hasta un máximo de 6 puntos.

Listado de temas
1. -Factores del proceso de romanización. La conquista romana. La organización político-administrativa (división en provincias). El papel de las ciudades y de las vías de comunicación. La religión, el derecho y el latín como elementos de la romanización.
2. -Al-Andalus: evolución política. La conquista de la península por los musulmanes. El concepto de Al-Ándalus. Las distintas etapas políticas: 1) emirato dependiente; 2) emirato independiente; 3) el califato; 4) los reinos de taifas y las invasiones norte-africanas (almorávides y almohades); 5) el reino nazarí de Granada. En las etapas, destacar los rasgos más relevantes así como los personajes más destacados (Abderramán I y III; Almanzor...); también estaría bien señalar su cronología específica o aproximada por siglos.
3. -Los reinos cristianos: origen y evolución territorial. El origen de los reinos cristianos (los núcleos que resistieron la invasión musulmana): 1) el reino astur-leonés; 2) el reino de Navarra; 3) el condado (luego reino) de Castilla; 4) el reino de Aragón; y 5) los condados catalanes. Brevemente repasar su evolución y llegar hasta la formación de las 2 grandes unidades políticas cristianas: el reino de Castilla y León y la Corona de Aragón. La repoblación y sus distintos sistemas (hay que mencionar la debilidad política de Al-Ándalus tras la ruptura del califato de Córdoba). La Reconquista (concepto) y la expansión cristiana desde el siglo XI al siglo XIII (batalla de las Navas de Tolosa, 1212). La crisis de los siglos XIV y XV. La estructura social (estos 2 últimos apartados ya más resumidos; lo principal es hasta la Reconquista).
1 de estas 3 preguntas saldrá para desarrollar vinculada exclusivamente a los temas y/o textos del siglo XIX
1. -Los Reyes Católicos: construcción del Estado Moderno. El matrimonio de los RRCC en 1469 (la unión dinástica del reino de Castilla y León y de la Corona de Aragón). Las medidas para reforzar a la monarquía: la creación del Estado moderno. La política interior: unificación territorial de la península (conquista de Granada, anexión de Navarra, alianzas matrimoniales con Portugal) y la homogeneización religiosa (la conversión forzosa o la expulsión de judíos y musulmanes). La política exterior: aislamiento de Francia (el enemigo tradicional); la expansión por el Atlántico (Canarias y América); y la lucha por el control del Mediterráneo. (Esta última parte es menos importante).
2. -Carlos V y Felipe II: política exterior. La herencia territorial de Carlos y la formación del Imperio. Política exterior: los enfrentamientos con Francia; la lucha en el Mediterráneo con los turcos; el protestantismo. Este último apartado debe concluir con la paz de Augsburgo (1555) y el desgaste del rey. La política exterior de Felipe II: la continuación de la lucha en el Mediterráneo con los turcos; la rebelión de Flandes; y el enfrentamiento con Inglaterra (la Armada Invencible). La ampliación del Imperio: la anexión de la Portugal y sus colonias en 1580.
3. -Las reformas económicas en el reinado de Carlos III. El Despotismo Ilustrado. El reinado de Carlos III: las reformas más avanzadas (hasta el motín de Esquilache) y las reformas moderadas. Las reformas económicas. (Aquí se deben mencionar varios aspectos como: la creación de un banco nacional, la lotería, las mejoras en agricultura (nuevas técnicas y nueva estructura de la propiedad) en las colonizaciones -Extremadura y Andalucía, fundamentalmente, las industrias más modernas en las Reales Manufacturas o Fábricas, la liberalización del comercio (muy importante)...

1 de estas 3 preguntas saldrá para desarrollar vinculada exclusivamente a los temas y/o textos del siglo XX
2ª PARTE. LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.
EL SIGLO XIX (Estos 7 temas -o los textos equivalentes- van ligados a las 3 primeras preguntas -bloque A- de desarrollo de la primera parte)
-Las Cortes de Cádiz. La Constitución de 1812. Introducción: la ocupación francesa. Las Cortes de Cádiz: composición y primeros debates políticos e ideológicos (variedad; triunfo del liberalismo -explicar). La Constitución de 1812: comentar y explicar sus características más destacadas (señalar su importancia y vigencia, no sólo en España, sino como modelo para otros países). La otra obra legislativa de las Cortes. Finalizar con la llegada del rey.
-Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII. Fernando VII: arrancar con el tratado de Valençay y su restitución en el trono español. Señalar los 3 periodos en los que se divide su reinado (que van a ser el grueso del tema). El sexenio absolutista: la represión contra los liberales; los pronunciamientos. El trienio liberal: la vuelta de la Constitución de 1812; la división de los liberales; la intervención francesa. La década "ominosa": más represión -exilios y fusilamientos-; la alianza forzada con los liberales moderados por las circunstancias -la complicada cuestión de la sucesión de Fernando VII.
-Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal. El carlismo: origen, fundamentos ideológicos y apoyos sociales. La primera guerra carlista: comentarla dividida en sus 3 etapas fundamentales hasta el acuerdo (o convenio) de Vergara. Señalar la no resolución del problema carlista (que continuará en 2 guerras más en este siglo). Explicar los rasgos generales del reinado de Isabel II (en lo económico, en lo social y en lo político), destacando a los principales partidos políticos (con sus características y algunos de sus principales representantes). Finalizar con la crisis política en los años finales de Isabel II (los escándalos políticos y personales) que provocan la revolución de 1868.
-Transformaciones económicas del siglo XIX: las desamortizaciones. Panorama general de la economía del siglo XIX en España (introducción al tema). La desamortización: concepto. Las desamortizaciones anteriores (sólo nombrarlas). Explicar la necesidad de las desamortizaciones liberales (la de Mendizábal y la de Madoz), sus características respectivas, el modo de funcionamiento así como los objetivos que se plantearon y el balance del proceso desamortizador.
-El Sexenio revolucionario (1868-1874). Aquí arrancamos con la crisis final del reinado de Isabel II y el triunfo de la "Gloriosa" y el objetivo de crear un sistema verdaderamente democrático. Desde aquí, pasamos a ver las 3 partes en las que se estructura el periodo: 1. Constitución de 1869 (se analizan sus características); 2. El reinado de Amadeo I (explicando los motivos de su fracaso como rey de España); y 3. La I República (lógicamente, este apartado debe ser más amplio). Se debe finalizar con el periodo final republicano donde se estaba preparando la vuelta de la monarquía borbónica que veremos a continuación.
-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. Introducción: concepto de Restauración y marco cronológico. Características e influencias (el bipartidismo inglés) del sistema canovista (por Cánovas del Castillo, su ideólogo): el dominio de la oligarquía tradicional (nobleza, clero y burguesía industrial); el protagonismo del rey en la política y, sobre todo, como jefe supremo del Ejército con mando efectivo (para evitar los pronunciamientos tan usuales en años anteriores); el bipartidismo (señalar nombre, principales protagonistas, y diferencias entre ambos) que estaba garantizado por la corrupción electoral y por el caciquismo (explicar); el centralismo y el autoritarismo. También se puede (al menos, se debería mencionar) hablar de la Constitución de 1876.
-La oposición al sistema. El nacimiento de los nacionalismos periféricos. Se debe partir de la Restauración (concepto y cronología) y señalar los distintos grupos políticos que estaban al margen del sistema bipartidista: Carlistas, republicanos, el movimiento obrero (señalar las analogías y diferencias de socialismo/marxismo y anarquismo, así como sus representantes en los sindicatos o partidos políticos, su importancia geográfica y su evolución electoral) y, con mayor cabida, los nacionalismos periféricos (destacando, por encima de todos, los casos vasco y catalán) o regionalismos (solo mencionarlos).
EL SIGLO XX (Estos 9 temas -o los textos equivalentes- van ligados a las 3 preguntas de desarrollo del bloque B de la primera parte)
-Panorama general del reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernización: el Regeneracionismo y crisis socio-económicas (1902-1923). Aquí se parte de la necesidad de regeneración del país (sentimiento generalizado a partir del "desastre del '98" que se tradujo en el "regeneracionismo") y las medidas puestas en marcha por los nuevos líderes de los partidos oficiales del sistema de la Restauración (Maura y Canalejas). Se debe hacer hincapié en 2 momentos delicados (la "semana trágica" de Barcelona, 1909, y la crisis -económica, militar y política- de 1917) que se deben explicar. Por último, comentar la situación sin salida en la que se encontró la política: los gobiernos de concentración (por el auge de los partidos de oposición al sistema oficial) que eran muy inestables y la violencia generalizada en las calles. Todo ello preparó el camino para la dictadura.
-La dictadura de Primo de Rivera. Enlazamos este tema con el final del anterior, que allanó el camino para una solución dictatorial (apoyada por el propio monarca Alfonso XIII -recordar aquí el escándalo de las responsabilidades por el desastre militar ocurrido en Annual-, muy acorde con lo que se llevaba en Europa en esta época de crisis de las democracias -Mussolini y su golpe el año anterior-). Tras esto, hay que dividir el tema en los 2 periodos de la dictadura: el directorio militar, primero, y el civil, posterior. Se explican los aspectos más importantes y, al querer perpetuar la solución dictatorial, Primo de Rivera perdió los apoyos del rey y de la sociedad. Por último, señalar la inestabilidad tras la sustitución de Primo de Rivera y la unión de la oposición en el pacto de San Sebastián (agosto, 1930), decisivos para el cambio de régimen.
-La Segunda República (I): Constitución de 1931 y el Bienio Reformador. Hay que hablar de las elecciones de abril de 1931 que se plantearon como un referéndum en favor de la república. De la formación del gobierno provisional (con miembros provenientes del pacto de San Sebastián) y de las medidas inmediatas. Tras esto, la formación de Cortes constituyentes y el análisis de los aspectos más destacados de la constitución que allí se forjó. Por último, hay que remarcar las reformas que se propusieron y que querían modernizar el país: educativa, militar, religiosa, agraria y territorial.
-La Segunda República (II): Bienio de Centro-Derecha y el Frente Popular. El resultado electoral de noviembre de 1933 conllevó un cambio de orientación política hacia la derecha (provocado por la desunión de las fuerzas de izquierda). El gobierno presidido por Lerroux y apoyado por la CEDA y otros partidos derechistas se propuso como primer (y casi único objetivo) el paralizar las reformas emprendidas en el bienio anterior. Esto provocará varias reacciones violentas que desembocarían en la que se llamó como revolución de 1934, que tuvo 2 grandes frentes: Asturias y Cataluña. La terrible represión llevaría a la izquierda a unirse para las futuras elecciones. La disolución del gobierno y la convocatoria de elecciones para febrero de 1936 serían los aspectos finales a destacar antes de hablar de la victoria (por escaso margen) del Frente Popular (explicar qué era) en las urnas. Tras ella, la vuelta a las reformas y a la violencia callejera de tintes políticos. Esta profunda división social preparó la sublevación militar que llevaría a la Guerra Civil.
-La sublevación militar y el estallido de la Guerra Civil. Desarrollo y consecuencias. Aquí se parte del origen de la sublevación, explicando las causas profundas (la división social y política española; la tardanza en la puesta en práctica de las reformas; o el contexto de crisis económica) e inmediata (la violencia política trasladada a la calle con los asesinatos del teniente Castillo de la guardia de asalto -republicano- y de Calvo Sotelo -político derechista-). Tras ello, el golpe de Estado: hay que marcar las zonas donde triunfó y donde no (explicando brevemente por qué); los apoyos internacionales (concretando) y pasar a comentar la evolución del conflicto. Para esto, lo mejor es ir a los aspectos fundamentales de cada año de la guerra. Se concluye con las consecuencias (económicas, políticas, sociales) de la contienda, señalando (incluso en algunos casos) que llegan hasta el día de hoy.
-La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Partimos del resultado político de la guerra civil: la instalación de una dictadura basada en la personalidad de Francisco Franco. Se señala que evolucionó muy poco en casi 40 años. Tras ello, pasamos a señalar los apoyos sociales que tuvo el régimen. Y seguimos con los fundamentos ideológicos, explicándolos y haciendo hincapié en las llamadas Leyes Fundamentales. Se debe explicar, de modo breve, la evolución política del franquismo en materia de relaciones internacionales para concluir.
-De la autarquía al crecimiento económico. Las transformaciones sociales. Aquí, la cosa está muy clara. Se comienza con las consecuencias de la guerra civil que condicionan la orientación económica del país (la autarquía), junto con la evolución internacional (el resultado de la II guerra mundial, que provocará el aislamiento del régimen). Con la salida del aislamiento diplomático (1953), a finales de los '50, unos ministros tecnócratas emprenderán unas medidas para transformar la economía española: los planes de estabilización que conllevarían una recuperación económica (el "milagro económico" español). Pero estas transformaciones económicas se verán afectadas por otras de tipo social (fin del racionamiento, emigración masiva, liberalización económica...). En este punto, hay que hacer referencia a la llegada de los turistas extranjeros y a la salida de los españoles a diversos países de Europa occidental. Se deben señalar sus consecuencias económicas, pero también, las sociales (y de otros tipos). Para concluir, comentar la inmovilidad política del régimen.
-La Transición a la democracia. Empezamos con la muerte de Franco y la confirmación de su sucesor (designado por él previamente). Tras esto, hay que señalar las diversas alternativas que se planteaban, indicando cuál fue la que se escogió. Luego hablaremos de concepto de "transición" y de sus límites cronológicos; de las reformas "sin prisa pero sin pausa" utilizando las leyes franquistas para ir transformando el país. Se debe mencionar la figura de Adolfo Suárez y la de Fernández Miranda (la Ley para la Reforma Política -sometida a referéndum-; la legalización de los partidos políticos y la convocatoria de elecciones libres). Además, hay que hablar del contexto en el que se encontraba el país: violencia generalizada (huelgas, protestas, atentados terroristas) y fuerte crisis económica, que azuzaban el fantasma de un posible golpe de estado (que llegaría en 1981). Habría que comentar los resultados electorales y señalar la preparación de una nueva Constitución para el país, marcada por el consenso.
-La Constitución de 1978. Principios constitucionales y desarrollo institucional. El Estado de las Autonomías. Se debe partir de la transición, hablando del contexto y de las reformas "sin prisa pero sin pausa" que llevaron a la celebración de elecciones libres en 1977 y a la necesidad de crear una nueva Constitución. Es decisivo, señalar el ambiente de consenso y comentar todo el proceso de realización y aprobación del texto constitucional. Después, analizar sus aspectos más destacados: estructura, comentario de artículos especialmente relevantes (derechos y deberes, libertad, definición de la Nación, soberanía, articulación territorial del Estado...) relacionándola con otros textos constitucionales (como la de 1931). Tras esto, hay que hablar de la estructuración del Estado en Comunidades Autónomas (tal y como estaba previsto en la Constitución), explicando un poco el proceso. Para acabar, hacer una pequeña reflexión sobre la validez del texto constitucional en la actualidad, así como de su necesidad de reformas para algunos aspectos (de nuevo, el territorial cobra gran importancia).

Trabajo 3ª evaluación Historia de España

En este último trimestre se va a realizar un trabajo sobre historia oral.

Es decir, vuestro papel será el de hacer de historiadores y los protagonistas serán los miembros de vuestra familia que serán entrevistados por vosotros.

El objetivo del trabajo es el de poner de manifiesto los aspectos de la vida cotidiana de la vida pasada: cómo han ido cambiando con el paso del tiempo. En este sentido, sería interesante que os centréis en temas como la alimentación, los juegos/juguetes de la infancia, la vestimenta, etc.

Como siempre, hay libertad para tratar estos temas u otros más personales si así os parece correcto. También se puede trabajar con más de un miembro familiar. Lo interesante es cómo han ido cambiando las cosas con el paso del tiempo. En lo único que quiero insistir es el formato de entrevista. Tenéis que hacer un cuestionario para ahondar en los temas que queráis abordar.

En cuanto a la presentación del trabajo, el formato será libre: puede ser en forma escrita, en forma de audio de voz, o en forma de vídeo (los dos últimos -las grabaciones- serían los más adecuados por el carácter de testimonio recogido que tiene esta manera de estudiar la Historia).

Veréis cómo se pueden aprender muchísimas cosas de las personas mayores que nos rodean.

Trabajo 2º Trimestre Historia de España

Os recuerdo lo que hay que hacer como trabajo obligatorio para este segundo trimestre:

Se trata de Historia-ficción, es decir, tenéis que hacer un relato corto en el que podáis cambiar algo de la Historia de España, explicando, brevemente, las consecuencias posibles de este cambio.

La otra parte que complementa este trabajo sería elegir un personaje de la Historia de España, cualquiera. Se trata de que expliquéis por qué elegís este personaje con algunos argumentos.

Nada más. Muy simple y sencillo. El formato lo dejo a vuestra elección.

Ya sabéis que debéis realizar el trabajo en la lengua de Shakespeare.

Ánimo.

1º Bachillerato: 2ND TERM PROJECT

El tema para este trimestre es el siguiente:

EL ARTE DESDE FINALES DEL SIGLO XIX A MEDIADOS DEL SIGLO XX:

Los distintos aspectos que se pueden coger para exponer son los siguientes (uno o varios por persona y/o grupo):

1.    EL IMPRESIONISMO Y EL POST-IMPRESIONISMO.

2.    LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS:

a.     FAUVISMO

b.    CUBISMO

c.     EXPRESIONISMO

d.    FUTURISMO

e.    DADAÍSMO

f.      SURREALISMO

g.     ABSTRACCIÓN (en todas sus variantes)

h.    EXPRESIONISMO ABSTRACTO

3.    ARTISTAS DESTACADOS

4.    MUJERES ARTISTAS

5.    ARTE Y REVOLUCIÓN SOCIALISTA EN LA URSS

6.    LA ESCULTURA MODERNA

7.    LA ARQUITECTURA: RACIONALISMO Y ORGANICISMO

8.    LA MÚSICA Y EL CINE DE VANGUARDIA

Para la exposición se cogerán las fechas tras la realización del 2º examen. Para más detalles, preguntad en la clase.

LAS UVAS DE LA IRA (THE GRAPES OF WRATH) FICHA DE VISIONADO

1.     Realiza un breve resumen sobre la historia e incluye tu valoración personal.

2.     Busca información sobre John Steinbeck, el autor de la novela. ¿Qué tipo de personajes retrata en sus novelas? Señala sus títulos más significativos.

3.     Reflexiona, ¿cuál es el mensaje que intenta transmitir? ¿Por qué crees que se titula “Las uvas de la ira”?

4.     PREGUNTAS:

a.     ¿De dónde sale el protagonista de la película (Tom Joad) al inicio y hacia dónde se dirige?

b.     ¿Hacia dónde se va su familia y por qué? ¿Cuántos kilómetros hay, aproximadamente entre el lugar de salida y el de destino?

c.      Explica cómo es la camioneta familiar. ¿Cómo son los coches de los enviados por los bancos?

d.     En el campamento, ¿qué les dicen acerca de la situación en California?

e.     Al llegar a California, ¿dónde les envían?

f.       ¿A quiénes llaman agitadores? ¿Qué piden para trabajar?

g.     Al encontrar trabajo, explica cómo es la situación: salario, dónde viven y compran.

h.     Explica por qué hacen huelga algunos trabajadores.

i.       ¿Cómo es la situación en el último campamento al que llegan? ¿Quién lo gestiona?

5.     Investiga: ¿Quiénes fueron los “exodusters”? ¿De dónde viene esa palabra? 

Contenidos del examen de Teoría 1 de Historia de España

CONTENIDO EXAMEN Hª DE ESPAÑA – TEORÍA 1 (2ª EVALUACIÓN)

1.     LAS CORTES DE CÁDIZ. LA CONSTITUCIÓN DE 1812. (libro)

-         ¿Por qué las Cortes se celebraron en Cádiz? ¿Quiénes las componían?

-         Señala las reformas legislativas de las Cortes.

-         Indica las características principales de la Constitución de 1812. ¿Cuánto tiempo estuvo vigente?

2.     EL REINADO DE FERNANDO VII (1814-33). (libro)

-         Cita las etapas del reinado de Fernando VII y su cronología.

-         ¿Cuáles fueron las características del sexenio absolutista?

-         Explica los principales acontecimientos acaecidos en el trienio liberal.

-         Indica los hechos más relevantes de la década "ominosa".

3.     EL REINADO DE ISABEL II (1833-68): CARLISMO Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO LIBERAL.

- El carlismo: origen, ideología y características.

- El desarrollo de la primera guerra carlista.

- Indica las diferentes etapas del reinado de Isabel II y su cronología.

- El Partido Moderado: apoyos sociales, representantes e ideología.

- El Partido Progresista: apoyos sociales, representantes e ideología.

- ¿Qué otros partidos políticos, además del Moderado y del Progresista, fueron relevantes durante el reinado de Isabel II?

4.     EL SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868-74)

- ¿Cómo empezó el Sexenio democrático? ¿Cómo y cuándo acabó?

Empieza con el triunfo de la revolución “Gloriosa” (la del ¡Viva España con honra!) en septiembre de 1868 provocada por los continuos escándalos (económicos y personales) protagonizados por Isabel II. Acabó mediante el pronunciamiento del general Martínez Campos en Sagunto (diciembre de 1874), donde proclamó como rey a Alfonso XII de Borbón. En la práctica, se puede dar por concluida la experiencia democrática del sexenio cuando el general Pavía irrumpió en las Cortes y estableció un gobierno autoritario presidido por el general Serrano.

- Indica las características principales de la Constitución de 1869.

Estaba basada en los principios del liberalismo progresista:

Establece como forma de gobierno la monarquía constitucional con una clara división de poderes: 1) legislativo (Parlamento bicameral –Congreso y Senado); 2) ejecutivo (el rey y las Cortes); y 3) judicial (tribunales de justicia independientes –se estableció la figura del jurado).

Por vez primera, el sufragio era universal (masculino), un rasgo más del carácter democrático.

También se concedían una amplia serie de derechos y libertades ciudadanas: libertad de culto, de expresión, de impresión, de reunión, de asociación…

- ¿Quién fue elegido rey de España? ¿Por qué abdicó de su cargo?

Amadeo I de Saboya, hijo del rey de Italia. El rey abandonó (11 de febrero de 1873) porque no tenía apoyos, estaba continuamente cuestionado por la prensa y las fuerzas de oposición.

- Señala los principales problemas a los que se enfrentó la I República.

Del reinado de Amadeo se heredaron 2 problemas: la guerra carlista (la 3ª) en el norte de España, y la inestabilidad en Cuba (desde 1868). A estos problemas se les sumó la rebelión cantonal.

- Indica el nombre de los presidentes de la República (en orden cronológico): FIGUERAS – PI Y MARGALL – SALMERÓN – CASTELAR.

- Explica en qué consistió el cantonalismo.

Se trató de una revuelta política con contenido social que se fundamentaba en una radicalización del federalismo (recordar que la Constitución federalista de 1873 no llegó a aprobarse). El cantonalismo preveía la creación de núcleos territoriales de gobierno autónomo. Tuvo especial relevancia en el sur y el levante peninsulares, destacando en Cartagena.

Sin novedad en el frente

Aquí os dejo el enlace en el que podréis ver los fragmentos de la película "Sin novedad en el frente" (Lewis Milestone, 1931) que hemos trabajado en clase. También está disponible la ficha de visionado que debéis completar y entregar personalmente o por correo electrónico.

La fecha de entrega límite será el lunes 30 de enero de 2017.

Sin novedad en el frente